儿童美术作品的评价标准

市场上基本分为两种观点，一是要像，因为以前老师教授画画，例如老师在黑板上画只猫，我们也要画的很像猫才对；另外的观点则完全相反，孩子想画什么就画什么，注重主观表达和对美的感受，情感释放即可，至于画成什么也没关系。
 
作为孩子们，他们这个时候心中已经有很多想法了，但是画不出来，尤其集中在小班，画不出来的原因有很多，我们先拿出一种来分析，粗浅的理解为画画的技法达不到，这时候我们可能要强调技法，强调技法最直接的方式之一可能就是画什么要像什么。
   
年龄段越小的孩子，越侧重对美的感知、涂鸦和思维发散想象等综合素质培养，年龄越大的孩子在尊重孩子想象发散等素质思维的基础上开始对方法技巧专业上更加侧重，儿童美术教学并不完全等同于成人美术教学，作为老师，亦或是作为家长，看孩子的画时，不见得非以成人的眼睛来看，更应回归到和孩子的一样的心灵，用心去看，这样就可以规避掉很多我们成人所理解的标准。
 
1、简笔画的对与错 
由于孩子们年龄小，判断标准并未完全形成，若是提出这样画有问题，其实简笔画本身并无好坏，孩子在一开始什么也不会画，又没有找到更好的教学思路时，教授简笔画对于孩子认识绘画，和画出的结果呈现对孩子自信影响来说是有积极因素的，但是总是不断重复的画简笔画，这样长期下去对孩子的影响消极因素可能就会大于积极因素了，因为通过不断的重复，会让透过简笔画这种形式而“固束”孩子的思想。
 
2、如何看待孩子的绘画内容？ 
艺术的标准本来就多元，再加上是孩子创作的画，属于素质教育的范畴，如果要将孩子的画量化出个好坏标准来，那就意味着你要制定素质教育标准，成人看画很容易带着偏专业的思路去理解，艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情，内心生活的奥秘和热情的世界，艺术不是技艺，而是艺术家所体验的感情的传达”，因而尊重孩子掌握技艺，扎实专业，夯实内功的基础上，才能更好的释放和掌控情感，情感传递的越真挚。