随着社会的进步，孩子们的美术教育已经成为孩子成长过程中重要的一环，对孩子的成长具有非常重要的影响。儿童美术教育应该以儿童为本，深入挖掘孩子的潜力，引导孩子进行自我创作，开发孩子的想象力，帮助孩子在潜移默化中完成个性化的成长过程。
儿童美术教育应该以儿童为本，注重对孩子不同年龄段的特点进行针对性的教学。对于小学生，教师可以以图画的方式为其进行启蒙教育，注重手指的灵活度和在纸上的表达能力。而对于青少年，教师可以尝试将音乐、电影、文学等不同艺术形式相结合，进一步调动孩子的潜力，提高孩子的艺术启发性和创作能力。
在少儿美术课堂中，要充分尊重儿童的主体性。传统的少儿美术教育最大的弊端就在于，忽视了儿童自身与生俱来的本能和倾向，将成人的绘画思维和绘画技巧灌输给儿童。传统的美术教育模式中往往以教师和教材为中心，忽视了儿童的主体性，从而使儿童处于被动接受的状态。现代先进的少儿美术教育理念要求以儿童为本，在少儿美术实践中要充分尊重儿童的主体性，对于儿童创作者的身份给予肯定，并赋予儿童自由创作的权利。儿童画就是儿童画本身，不是成人绘画的过渡。要站在儿童的立场上审视和评价儿童作品，而不是以成人的眼光和审美给予评判
儿童美术教育应该注重引导孩子进行自我创作。孩子在接受培训的过程中，有时会遇到教师要求孩子们在课后做某项作品的情况。这种要求可以促使孩子完成一个固定的目标，但如果太过频繁或者单一，也可能会限制孩子的创意和想象力。因此，教师应该充分尊重孩子的自我创作需求，鼓励孩子创造属于自己的艺术作品，发挥孩子艺术创作的独立性。
在少儿美术实践中，要重视少儿审美发展的生成性。对于少儿美术许多人存在一种错误的认知，他们认为儿童不具备审美能力。事实上，儿童的审美喜好是与生俱来的，并在不同的环境影响下逐渐生成和发展。在少儿美术教学中不难发现，儿童对于鲜艳的色彩、动态的形象和某些夸张的事物具有定向的偏爱，这在低年龄段儿童的美术作品中能够得到呈现。但是，随着儿童年龄的增长，不断接收外界环境的影响，儿童原有的审美倾向逐渐发生变化。儿童原本的审美倾向与成人世界的审美标准发生融合和碰撞，不断生成新的审美观念，这也就是所谓的儿童审美发展的生成性。少儿美术实践中，教师和家长要在肯定儿童自身的审美倾向和审美观念的基础上，进行正确的引导，让儿童自主进行审美构建。
儿童美术教育应该注重开发孩子的想象力。孩子的想象力是神奇的，让教育者们能帮助孩子开发并运用它的过程是愉悦而又必要的。教育者可以通过逐步把握孩子的想象能力，从最初的简笔画到逐渐的发展绘画技能，来激发孩子的创造力。这种教育要求教师能够充分了解儿童的生理、心理、语言、行为和社交特点，根据不同的儿童特点，采用不同的教学手段和方式。
儿童美术教育应该以儿童为本，充分考虑到孩子的特点和需求，引导孩子进行自我创作，培养孩子的艺术想象力，促进孩子的全面发展。只有这样，孩子才能在在快乐的学习中获得成长，并为自己的未来做好充足准备。
