斯玛特创始人武志新书推荐：《每个孩子都是艺术家——成就孩子从画画开始》

每个孩子都是艺术家，艺术教育最重要的不是教会孩子艺术技法，而是启发孩子用艺术来表达自我。让孩子在艺术中成为自己、感受美好、传播美好，成长为一个幸福快乐的人。

2018年4月10日，斯玛特教育集团创始人武志新书《每个孩子都是艺术家》在当当网独家发售。本书深入探讨如何保护孩子的天性，尊重孩子的个性发展，通过正确的引导，培养孩子的想象力和创造力。发现孩子的兴趣点与优长，启发孩子的创作灵感，让孩子的情感和想法在绘画中自然而然地生发出来，让绘画成为一件快乐而持久的事情。通过美德教育，让孩子成为一个美好的人，让他发现美、欣赏美、表现美，成就未来的精彩人生。

作者简介

武志

斯玛特教育集团创始人

毕业于中国人民大学艺术学院，师从黄华三先生。毕业后，以母校所学回馈社会，结合中国家庭教育实情，提出“用父亲的心做教育”的陪伴式艺术教育理念，以孩子为主体，鼓励孩子通过艺术来表达自己真实的内在情感和想法，同时唤起更多父母参与到孩子的教育中来，给孩子更多情感与理智上的陪伴。斯玛特教育集团目前已经在全国有500多家儿童美术中心，足迹遍布中国30个省、自治区和直辖市。

作

者

寄

语

在我们的教育体系中，绝大多数的教育内容都是有“标准答案”的，缺少鼓励孩子勇于尝试、不怕犯错的教育。而这种勇于尝试的精神，正是孩子创造力的来源。没有一种勇于尝试的精神，孩子的未来基本上也就没有了创新的可能。

从事儿童美术教育这十几年来，我一直在倡导“生成式”的艺术课堂，老师不做范画，鼓励孩子勇敢地表达自己的东西，培养他们的想象力和创造力，促进他们的个性发展。我们相信这种自我表达的能力，不仅有助于孩子艺术才能的培养，也会成为他们健全人格的重要组成部分。

这本书是我十几年儿童美术教育的总结，用一句话来表达，我们所做的一切，是希望帮助每个孩子成为最好的自己，自信、快乐、幸福地度过一生，而不只是传授他们美术技能。

我们把艺术教育当作塑造孩子全面素质的重要途径，保护并培养孩子的想象力和创造力；对孩子进行美德教育，以美德滋养孩子的艺术素养，以此作为他们艺术和人生的基础；在教授西方经典作品的同时，积极发掘中国文化的艺术资源，培养具有全球艺术视野和中国文化自信的孩子。

做美术教育的先行者，做有“文化自信”的儿童美术教育，让中国的孩子幸福快乐的成长，在未来的竞争中立于不败之地。

我们希望自己的孩子能接受什么样的艺术教育，就给斯玛特的孩子们什么样的艺术教育，用父亲的心做教育，和万千父母一道，做孩子人生梦想的守护者，成长路上的引路人。

一、孩子的世界与大人不同

在孩子的教育中，我们不仅要有关爱孩子的心，更要知晓关爱孩子的方式，后者甚至更重要，因为只有它才能让我们的爱真正地落到孩子的身上。教育中最重要的是什么？很多家长都会说，当然是要给孩子更多的爱和关心了。没错，大部分的家长都非常疼爱自己的孩子，愿意为孩子提供自己力所能及的所有东西。但我们经常看到的情形却是：许多孩子并不接受家长的爱，这其中的原因就是家长爱孩子的方式出现了问题。

要了解爱孩子的方式，就要了解孩子的世界，站在孩子的角度来看问题。这首先是个观念意识的问题，家长要有用孩子的眼睛看世界的意识；其次就是要学习一些儿童生理学、心理学知识，知道儿童的生理、心理规律，后者是前者所必修的基本功课。我经常要求我们的老师，一定要具备儿童生理学、儿童心理学、美学三种知识，而不单单是美术方面的知识。

本书将带你走进孩子的艺术世界，了解孩子的所思所感，给孩子适合他们的关爱。

二、让孩子像艺术家那样去创作

2014年8月，云南鲁甸发生了6.5级地震，我们临时安排了一场“公益美术课”。小朋友们纷纷用画笔抗震救灾，有的运鱼，有的画救护车。一名叫Zula的2岁小朋友画了一颗蓝色的星星，她指着那颗蓝色的星星对老师说：“（灾区）那边是晚上，那里需要星星。”

一个2岁的孩子能产生这样的创意，着实让我们感到惊喜，在这份创意中不仅有艺术的美感，还有一份童真的爱心，这个孩子担心灾区的人们夜晚太黑太难过，就为他们画了一颗星星。

这就是我们一直所期望的，让孩子们像艺术家那样去创作。当一个艺术家在创作的时候，他的心是自由的、自主的，因此他才会有许多有创意的想法；当一个艺术家在创作的时候，他的心中是有爱的，他所表现给人们的，不是表面的艺术技巧，而是一种情怀和精神，那才是艺术的灵魂。

在斯玛特，我们一起为孩子营造自由自主而又充满爱心的教育环境，像专业艺术院校美术工作室那样培养孩子。

三、“好作品”是欣赏出来的

欣赏是美术的重要组成部分，也是教育的重要原则。欣赏作为一种教育理念，已经渗透到教育的方方面面。

得到别人的赞扬，是人性最深处的渴望。无论是年幼的孩子还是睿智的长者都是如此。很多教师手册上都引用了世界著名心理学家威廉·詹姆斯的一句箴言：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的欣赏。”

欣赏对于人来说，就像是阳光雨露滋养花朵，不是可有可无或锦上添花的东西，也不是等到事情做好了之后再去欣赏。每个人的心底都有自己独特的美，美术教育的目的就是让孩子学会把心中的美表达出来。而欣赏和肯定，是让孩子把心中的美顺畅表达出来的前提，只有在一个充满欣赏的环境里，孩子才能学会如何顺畅表达。

四、让孩子成为“美好的人”

在我们的课程体系中第一个环节就是美德环节。一年52周，每周都要训练一种美德，包括勇敢、善良、自信、节制、包容、尊重、关心，等等。

教孩子“爱的美德”的时候，我们会让孩子到教室外面找到自己的爸爸妈妈，然后对爸爸妈妈说：“爸爸（妈妈），我爱你！”然后给爸爸妈妈一个爱的拥抱，而他们的爸爸妈妈也会很高兴，给孩子爱的反馈，“孩子，我也爱你！”

经过这种爱的拥抱和交流，孩子们就能够用一种非常愉悦的心情投入到艺术创作中。一个人有了灵魂，才能明白自己所学知识的意义；一个人有了灵魂，才能把知识学得更好。就儿童美术教育来说，其使命就是塑造孩子“美的灵魂”，让孩子成为一个“美好的人”，在这个基础上，他可以进一步发展成为一个艺术家，也可以成为一个具备艺术修养的人。

让我们一起用美德改变孩子，培养一个“美好的人”。

五、原来学习可以更“美”的

“老师，我家孩子学了一段时间之后，成绩变好了，考了90多分!”一位家长对我们的老师兴奋地说到，话语中带着一丝困惑的喜悦。

这种带着困惑的喜悦，也是很多会员家长所体会到的。家长们把孩子送到我们这里，原本只是为了学画，却发现孩子除了绘画上的进步之外，在其他方面也发生了积极的变化。个性变得更加开朗自信，学习变得更加轻松快乐。

这些变化体现了我们的教育理念——艺术教育并不只是考虑艺术，而是以艺术为载体对孩子进行全面的综合素质教育。在塑造孩子美好品格的同时，还通过“艺术+学科”的课程设置，让艺术学习与知识学习互相促进，达到相得益彰的效果。

“艺术+学科”把昆虫、动物、植物、人体、太空、地理、岩石等自然科学知识，以及建筑、历史、文明史、艺术史等人文科学知识的教育和艺术教育联系起来，通过艺术把学科知识“可视化”，把抽象的学科知识转化成为可视的图形，增强了孩子的图形理解能力，这种能力迁移到学习当中，无形中加深了他对知识的理解能力。

六、家园“共育”美好的孩子

每节课的“家园互动”环节，我们都会非常清楚地告诉家长这一节课我们讲了什么内容，设计这些课程内容的目的是什么，对孩子应该怎么引导，这样孩子的教育就不会因为这节课的结束而中止。在回家的路上，在平日的生活中，家长都可以跟孩子谈论课堂上的内容。

这样做的好处是显而易见的：课后及时的重复，可以巩固孩子对课堂知识的记忆；家长的知识阅历比孩子丰富得多，孩子与家长交流课堂心得，可以加深自己对课堂内容的理解；家长和孩子有了共同的讨论话题，可以增进亲子感情；提升了家庭亲子沟通交流的层次，讨论艺术，胜过讨论许多生活中琐碎负面的问题。

现在有越来越多的人开始认同“家园共育”的理念，家长和教育机构共同参与到孩子的教育中来，而且“家”在前，家庭教育在孩子的教育中起到了基础性的作用。

在斯玛特，我们会让家长同步了解我们的课程内容，把课堂教育与家庭教育对接起来，形成一个全面的、不间断的教育环境，对孩子进行“浸泡式”的艺术教育。

专家推荐

像爱护生命一样爱护孩子的创造力，孩子将来才能把中国的美表现出来，同时创造出更美好的生活。如何保护孩子的创造力？希望这本书可以给大家一些有益的启发，培养有中国情怀的、能够感受美好生活、德艺兼优的孩子。   

——“知心姐姐”卢勤

用平实的语调，直面教学中的具体问题，把他理解的儿童美术教育、理解的应如何帮助儿童健康成长的价值关怀与工作方法表述得体验真切而道理清晰。其最大的价值，我认为是用具体的教育过程设计、学习活动设计，表述了作为育人的现代美术教育的理念和方法，让理念和方法走下概念的高坛，走入美术教育实践的问题情境。

——中国美术家协会

美术教育委员会

副主任委员 孔新苗

斯玛特艺术课堂，始终坚持“生成式”的教学，教师不事先预设课程结果，针对每一个孩子进行个性化、循序渐进的诱导与启发，发现孩子的兴趣点与各自的优长，启发创作灵感，任由孩子们自作主张，自由发挥，让孩子们的情感和想法都在课堂上自然而然地生发出来，而不是灌输的结果。在这种看似毫无功利目的，“玩”的过程中，尊重孩子们的个性，激活他们的创造力。

——中国美术家协会

美术教育委员会委员 黄华三

新书推荐

《每个孩子都是艺术家》

作   者：武志

出版社：中国妇女出版社

出版年：2018年4月