干货分享｜哥大教授霍普·莱克特“少儿全球素养云峰论坛“演讲

　　北京时间9月19日上午8：30，“重启•未来：少儿全球素养云峰论坛(CGCE)”在线上成功举办。来自中美等各国教育工作者、一线教师、国际顶尖学者就全球素养的培养议题，展开深入讨论。斯玛特教育集团作为「少儿全球素养教育助力机构」,参与此次论坛并组织了位于全国430个城市的斯玛特儿童美术校区的老师和家长朋友们一起参会。

　　此次论坛聚焦探讨少儿全球素养的提升，霍普·莱克特教授用多个实际例子提出家庭教育的重要性，“学习是一个长期、终身制的过程，父母与孩子是双向学习的关系”。本周我们一起回顾——哥大教授霍普·莱克特的演讲。

　　霍普·莱克特教授是美国当代最有成就的教育学家之一。多年来，她从独到的角度，研究家庭在教育中扮演的角色，每个家庭、社群的共同文化记忆以及博物馆等公共空间对于教育下一代的深刻影响。

　　莱克特教授此次演讲的主题是“全球素养教育中家庭与社会的角色”。整个演讲从莱克特教授自身的求学经历出发，结合多个案例，先后介绍了家庭教育的产生背景、为什么要注重家庭教育，以及如何研究家庭教育。

　　首先，霍普·莱克特教授以电视产生前后儿童受教育方式的变迁，来阐释“各种重要的教育都是在家庭中进行的”这一观点。

　　殖民地时期没有电视，没有报纸，人们只能在家学习。很多年后，电视扮演来了主要角色，20世纪70年代，美国政府甚至通过制作儿童启蒙教育的电视系列影片来缓解贫富儿童接受教育的机会不平等问题。

　　如今，在多媒体与全球化的时代，层出不穷的电视剧、目不暇给的综艺节目、应有尽有的网课、雨后春笋般的网红博物馆、包罗万象的短视频......孩子们面对的世界越来越丰富，如果希望弄懂教育，不能只通过观察学校来研究。

　　教育早已经打破了自身的小范围和小圈子，需要家庭与社会、微观与宏观、本地与国际之间的互动和配合。家庭与社会在全球素养教育中扮演着重要角色。

　　对于如何研究家庭教育，莱克特教授表示，“一直以来，我们倾向于教育是年长的人对年轻人做的事情，他们传授了教育孩子的方法;实际上，家庭中的每个人都在不同的时间以不同的方式互相学习。父母互相教对方，孩子向父母、祖父母、兄弟姐妹学习;祖父母也向孩子学习。

　　关注家庭教育需要观察所有不同的思想的交流融合，在不同的家庭成员之间代代相传。”

　　我们如何在家庭中不同年代成员间进行交流呢?用什么方法研究家庭教育?

　　莱克特教授指出，家庭记忆在研究家庭教育中的作用不可或缺。家庭在世界各地的存在方式多种多样，有的是四世同堂，有的则没有祖父母这一角色。而其中至关重要的问题是，“在代际交流中，有什么流传了下来，有什么没有?”长辈与孩子一起追忆过去，感慨历史变迁，这些看似平常的互动，其实正是社会公民分享共同记忆的过程。

　　莱克特教授用一个拉丁美洲祖父母的故事，介绍了我们能从祖父母身上学到什么。

　　有一家拉丁美洲人从温暖国家移民到美国，以前没有穿过大衣，也没带暖和的衣服到美国，但这对祖父母做了什么呢?他们学会播种、做裁缝、专业制作衣服和大衣。

　　这是一个年龄较大的人在学习中做出了很大的调整，以适应新的方式的例子。这例子所体现的道理在今天非常重要，尤其是当我们需要考虑适应当前变化时，想一下在只有马和马车的年代长大的祖父母，长大后再学习驾驶汽车，学习新技能来改变调整生存模式的故事，或许能从中摄入所需的知识与情怀的养分。

　　此外，除了代际沟通，家庭教育、家庭记忆也与身体的动能紧密相关。而且“动觉记忆”并非罕见，加德纳(Gardner)教授提出从四处移动的方式中学习(社会记忆依赖于动觉记忆)，保罗·康纳顿(Paul Connerton)也认为学术技能涉及到动觉或运动，甚至在我们日常生活中也有明显展现。

　　莱克特教授以写作举例，如果尝试用惯性手书写换一只手写，应用和练习的程度如何?结果不言自明。此外，当你走进门的时候回想一下，看一下自己是按照一个什么样的路线回家的?

　　莱克特教授演讲的另一部分指出，学校以外的教育中发生了什么以及所有可能性。学校以外，我们可以关注宗教机构、图书馆、社区中心、媒体......莱克特教授在演讲中以博物馆教育为例，论述了社会教育在全球素养教育中的重要性。

　　现在的博物馆拥有迷人的历史、拥有过去不存在的各种新型教育方法。例如，纽约博物馆学校是一所孩子们可以去博物馆利用各种丰富资源的学校。博物馆中提供的资源可以用来观赏画廊的肖像画，还可以观赏美国自然历史博物馆的科学展览，充分利用可在新环境中探索并检验事物的可能性，自己探索和检查事物。

　　同时，现在的一些博物馆正在迈入教育领域，如：纽约美国自然历史博物馆。这是最大的自然历史博物馆之一，这里可以提供科学博士学位;这里有200位科学家;这里还提供各种不同种类的可能的教育;又比如，以曼哈顿儿童博物馆为代表的儿童博物馆，作为近几年发展起来的新兴博物馆之一，其理念是让儿童和家庭可以通过探索收益。这类博物馆是为年幼的孩子、较大的孩子，与孩子在一起的成人、父母、祖父母而设计的，假定了每个人都在互相学习。

　　莱克特教授曾经和她的二儿子及孙女去曼哈顿儿童博物馆，博物馆一个有很多小门的展览，每扇小门都下降到一个小孩子的高度，每扇门都有不同的闩锁，孩子可握住它，有些闩锁可以前后滑动，有些可以旋转。孩子可以遵循自己的好奇心去检验和探索，带着孩子的成年人可以观察孩子在做什么，自己也可以试一下，趴在地上爬，感受一下孩子的视觉下看到的世界和作为一个成人看到的有什么区别，换位思考。

　　莱克特教授的演讲听到这里，让我们想起在斯玛特的家人们之间发生的小故事。

　　有位妈妈带孩子去逛花市，平时孩子都是自己跑来跑去的，但那天一定要让妈妈抱。这位妈妈开始觉得孩子是无理取闹，生气装作不理他，想不到孩子竟然大哭起来。

　　妈妈只好蹲下来。她一蹲下，就明白孩子的心情了，原来在孩子的高度，只能看到乌压压一片的人腿，根本看不到什么绚丽多彩的花朵!她将孩子抱了起来，孩子这下终于可以看到那些美丽的花儿和琳琅满目的商品了，很快就高兴地笑了。

　　这两个蹲下去的案例启发我们要站在孩子的视角去看世界。只有当我们俯身下去，跟孩子保持同一高度的时候，当我们能够设身处地地感受孩子的经历的时候，才能够真正了解孩子的想法，取得更好的教育效果。

　　此外，国外有些博物馆还开展了以健康为内容的主题展览，让孩子们爬到一个喉咙的模型里面，然后一直爬到肠子里，让孩子检查身体里都有什么。在费城也有一个类似的，让孩子们在心脏里爬行、探索。

　　博物馆教育通过这样的方式，告诉父母和成年人，儿童通过自主探索学习知识的可能性。

　　教育是孩子主导，还是教师主导，是区别先进教育与落后教育的分水岭。为了更好地让孩子学会表达自己的情感和想法，培养孩子的创造力和自主探索意识，斯玛特儿童美术采用了“孩子是主导”的生成式的美术教育。在学画的过程中，孩子的自主性得到了最大程度的发挥，老师则在旁边为他们提供必要的帮助和引导，激发他们身上的艺术潜能，先唤起了孩子的“自主”意识，孩子们先是有了自主、独立的意识，成为自己学习的主人，再通过“艺术+学科”的课程设置，利用丰富多彩的学科知识来拓宽孩子的眼界，让孩子在探索中学会学习。

　　在论坛互动环节霍普·莱克特教授补充说明：家庭是一个孩子认识了解世界的好地方，家庭教育本身就是跨学科的。面对家长朋友们关心的“如何让作为家长的我们更好的理解孩子，让自己更好的引导孩子从不同角度思考问题，发现不同与联系，从而提升孩子的全球素养。”提问，莱克特教授给出了自己的解答。

　　“考试在教育中的作用还是很重要的，除了应试之外，我们也要有培养学生创造力的方法。家长要帮助孩子去感知，他们用自己的创造力去创造自己作品。

　　孩子们的创造力可能是难以量化的，家长应该有很多方式去帮助孩子认识到并不是成绩决定一切，家长自己要先去相信这一点。家长要帮助孩子去培养广泛的兴趣和技能，以及对各种事物的享受，这些都能促进学生的学业。

　　不要从功利性的角度去看待某种艺术、技能更有用或没用。相信家长能够找到尊重自己孩子不同才能的方式。”

　　最后，需要注意的是虽然霍普·莱克特教授演讲中一直在强调博物馆以及不同文化场景下的教育，但并不是说学校教育就不重要了，而是随着时代的发展，我们可以通过其他方面的教育来补充学校对教育发挥的重要作用，从而扩大教育的影响。”

　　家庭教育是一个蓬勃发展的领域，在这个领域中我们拥有更多的技术以探讨一些原则，霍普·莱克特教授认为我们需要建立新的机构，关注新机制、审视不同观点的可能性，以及寻找创造新方法的机会，供未来他人去理解。

　　斯玛特将这些例子以及莱克特教授的演讲提供给大家，希望大家能找到探索和思考创建新的教育模式的可能性。这是一个开放的领域，是时候进行大量创新了。