儿童美术教育指导方针与实践的完美结合

　　范迪安院长在开班仪式致辞中，宏观分析了国内外现代美术教育发展的历史沿革、差异比对和当前形势，特别强调了目前加强和推进美术教育工作在国家“四个全面战略布局”中的必要性和重要意义，

　　我们为中国家庭量身打造素质教育

　　我们的儿童美术教育是在提倡以美术为基础，提高社交、鉴赏和德育等各方面素质能力，完全符合国家导向;而且，2015年后，国内美术教育新的改革中，大学教育走进中小学，美院和社会资源，如非物质文化遗产等进入中小学，基础美术教育越来越受重视，斯玛特儿童美术中心作为社会教育资源与国家教育相辅相成，共同促进儿童美育发展，全面提升中国儿童素质教育水平。

　　在习近平主席提出的四个自信里，其中文化自信尤为重要。

　　一个人只有对自己民族文化自信，才能够称之为是一个自信的人，对自己民族文化的自信才是建立个人自信的根本。每一个家庭都希望培养出一个自信的孩子，那么家长就要知道，真正的自信是建立在对民族文化自信基础上的自信。斯玛特儿童美术教育课程体系中，对于母体文化板块的系列课程，就是让孩子了解中国民族文化，帮助学生在自我文化系统里建立深入认知达到文化自信。

　　我们的课程理念与定位，更加符合未来几年国家软实力发展需求。

　　我们重视创造力的培养

　　余丁教授在《思想与方法——以创造力为核心的审美教育》讲座中说到：

　　“审美教育等同于创造力教育。儿童的创造力是自然地发展，不需要成人的干预和强迫。”

　　中央美术学院教授、中国美协理论委员会名誉主任邵大箴

　　邵大箴教授说：

　　“儿童是天然的艺术家，要让儿童自由发挥，画得像不像不重要，因为他们是天然的艺术家，他们的画作需要得到尊重，儿童的每件作品都是艺术品。”

　　创造力是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是指产生新思维，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必备的心理品质。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。

　　创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式，按照美国心理学家丘吉尔福德的看法，发散思维当表现为外部行为，就代表了个人的创造能力。

　　创造力在20世纪艺术教育的历史上一直被放在重要地位。

　　创新 ，成为了美术教育的重点，尤其在国外来说，创造力的培养对人的综合素养的发展是至关重要的，是民族复兴的根本。

　　2015年6月的中央美院的国际研讨会上指出，以社会创新的美术教育为重点，艺术就是创造力领域，其发展的速度甚至比科学技术还快。

　　聚合思维与发散性思维良好的结合才能形成创造力，聚合思维指向学科知识，发散性思维指向艺术行为，这就是艺术+学科的基础理论。

　　斯玛特儿童美术教育，一直秉承重视创造力的根本精神，美术不仅仅是帮助学生能绘画、能表达，而是通过美术掌握和了解世界的面貌。

　　“艺术+学科、艺术+艺术史”是我们一直坚持的课程设置，通过此次高研班的课程与专家们的分享，对我们的教研给到很大的启发，也应证了我们从课程理念设计到发展方向和所走的道路都是正确的。

　　我们是以审美教育为主的美术教育机构

　　在这里引用中央美术学院艺术管理与教育学院院长余丁教授所说的几句话：

　　“美育不是培养技能，是对于人的完整性的培养。”

　　“美育对一个国家一个民族的整体的素质的塑造是有帮助的。”

　　“审美教育等同于创造力教育。”

　　中央美术学院副教授、美术教育学博士马菁汝老师

　　同时马菁汝老师在《中西美术教育比较》讲座中与大家分享了自己在美术教育道路上的科研成果及心得体会，她通过中西美术教育各维度的比较，让大家在了解西方美术教育的同时，反观中国现阶段的美术教育，通过比较帮助大家发现并分析问题，教大家如何面对中西美术教育的不同，并互相学习取长补短，其独到的见解和真挚的语言让学员们深受启发与感动。

　　马老师讲到：在视觉文化充斥的时代，“艺术”不再是普通大众高不可攀的，“美”无处不在，“美”就在我们身边，“艺术”从来没有这样贴近人们的生活。

　　斯玛特儿童美术教育一直以审美教育为主，越是业余学习其实应该越专业，因为这是培养一个孩子在基础技能和科目学习外，更完整发展人格的补充和催化剂，真正的美术教育更需要孩子内在的成长。

　　我们潜移默化的影响孩子、家长

　　创造力就是对已有的规律和日常经验的突破，斯玛特儿童美术教育课程设置中，在家园互动环节便需要给家长贯彻的一点，美术教育的关注点并不集中于像和不像，而是让孩子通过艺术表达的方式找到和自己情感的连接。带着家长突破对传统美术的认知，接受新的美术教育观点。家长的教育理念、斯玛特教育理念与孩子的想象力，三者构成完整的儿童创造力激发体系。

　　斯玛特秉承“用父亲的心做教育”的理念，培养中国儿童内在素养和品格;以儿童室内课程+户外品鉴+父母课堂+亲子艺术游学的课程体系，将艺术修养渗透到每个孩子的一生中。

　　我们的核心竞争力

　　在美术老师、美术课程和美术教材的三个阶段，斯玛特都处于第三阶段，即关注人的发展，教材注重知识点和多样性，培养核心素质教育;关于美术教育的表现特征，斯玛特绝不是金鸡独立，而是美术取向教育和基础美术并行，两手都抓，两手都硬。

　　本次“中西美术教育比较高级研修班”课程中，余丁、尹少淳、王晓琳等多位艺术界和教育界专家教授同时提到，在美术教育过程中老师的角色与定位，就是陪伴者(陪伴)，资源提供者(帮助)，主题发放者(启发)。

　　斯玛特以“陪伴、启发、引导、帮助”的教育方式与美术教育专家学者倡导不谋而合，这也表明了斯玛特儿童美术教育理念和教学方式是正确且适合儿童教育及成长的。斯玛特的教师形象与教师在课堂中存在方式、定位有利于斯玛特更好的落实课程，更好的吸纳全新教育方式。

　　此次中央美院艺术管理与教育学院“中西美术教育比较高级研修班”老师们的分享，让斯玛特教育集团的校长们受益匪浅，中国经济发展到今天，文化自信成为未来社会能否突破实现复兴的一个重要方面，漫无边际的想象不是创造力，所有的创造力都是聚合思维和发散思维的整合体系，创造力成为一个国家，一个民族能够生存的重要体现，斯玛特艺术+学科完美的诠释着艺术和教育对未来社会的影响，斯玛特教育集团作为此次“中西美术教育比较高级研修班”的协办单位，希望把最前沿的信息，更安全的教育分享给更多的孩子更多的家庭。