“课间圈养”现象突出7成学生课间不出教室
近日，山西晋中一名老师发布视频，吐槽“课间圈养”现象愈发严重，7成学生课间不出教室，即使是20分钟的大课间，校园里也空空荡荡。
视频一出，登上各平台热搜，引发社会广泛讨论。
对此，很多家长深有体会“早就想吐槽了”
还有网友回忆起了自己那一代的“课间10分钟”，“课间老师都往外撵人”。
10月31日，“人民日报评论”刊文《不该“消失”的课间十分钟》指出，所谓“一张一弛，文武之道”。弹簧如果长时间绷得太紧，就容易失去弹性、丧失活力。事实上，保障课间休息或者活动的时间，既是尊重教育教学规律的体现，也是孩子健康成长的必然要求。
不管走出教室与否，在充足的、有保障的、没有压力的课间，自由活动大有裨益，既可以放松身心、保护视力，又能够联络友谊、培养交际能力，还有助于恢复注意力、提升下一节课的学习效果。
11月1日，新华社刊文《把课间十分钟还给孩子》指出，张弛有度的生活节奏、你来我往的社交活动，不是成年人的特权，而是所有人的必需。玩闹更是孩子的天性，是他们认识世界、探索世界的方式。
紧张课程之余，让孩子轻松自在几个“十分钟”，才能更好地专注于课上的“四十分钟”，更好地为追逐星辰大海做好准备。
也有网友表示能理解“老师和学校也是出于安全考虑”
对此，央广网评论文章《把“课间十分钟”还给孩子，不该是个难题》，认为把“课间十分钟”还给孩子，本不该是个难题。
课间活动，安全绝对是第一位的。
一方面，老师和家长要多给孩子讲讲课间活动的安全注意事项，并通过校园广播、公告栏等渠道多作安全提示，进一步提高孩子的安全意识和自我保护能力。
另一方面，学校要提升走廊护栏、楼道扶手、监控摄像头等硬件设施的质量，同时安排值班人员维护课间秩序，对课间活动中孩子的一些有安全风险的行为，老师要及时制止、批评教育并告知家长，共同教育。
此外，教育部门也要联合当地学校，共同研究如何建立健全保险机制，尽量缓解家校对课间活动的安全顾虑。
请把课间十分钟还给孩子
教育部2021年5月通过的《未成年人学校保护规定》明确要求：“学校不得设置侵犯学生人身自由的管理措施，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束”。
课间10分钟本是为了让学生活动身体、放松大脑、上厕所、沟通交流而设置的，跑跑跳跳、说说笑笑本应是课间10分钟的“标配”。
如果仅仅是为了避免磕碰，为了“不出事”“不惹麻烦”就将孩子“圈养”起来，这样的教育才是真出了问题。温室里长不出参天大树，“圈养”养不出身心健康的孩子，让孩子去跑、去跳，即便会有磕磕碰碰，对孩子而言都是成长中必不可少的经历。
真正对学生的关爱，真正做到“一切为了孩子”，应该是放开手把课间10分钟还给学生，把课间的欢声笑语还给孩子。
课间十分钟兼顾安全与快乐
课间十分钟，可以喝水、上厕所，解决生理需求；可以走出教室，做一些踢毽子、跳绳、打羽毛球等舒展四肢，锻炼身体的运动；还可以在室内做一些翻花绳、拼魔方、下象棋等益智类活动......这种丰富有趣的课间十分钟，不仅让学生课间得到了充分的休息，手、脑得到了锻炼，也避免了奔跑打闹带来的安全隐患。
有的孩子适合在室外撒欢儿，喜欢通过一些大运动来得到身心的愉悦；有的孩子喜欢在室内放松，通过专注于某件事情或爱好，缓解学习压力，给到大脑一个自由的呼吸空间。
绘画是一种陶冶性情、沉静内心的放松方式，让孩子紧张的大脑吹进清风。课间十分钟拿起画笔，随心而画，不拘泥于任何形式，在绘画过程中，大脑就会逐渐安静下来，身心愉悦，整个人得到很好的放松和调整，为接下来的学习提供较好的状态；绘画的过程，还会激发孩子的创造力和想象力，拓展思维，有助于知识的学习和吸收。
就像斯玛特儿童美术，让孩子们通过自由绘画发挥自己的想象力和创造力，在过程中充分释放自己、表达自己。
对青少年儿童来说，绘画好处多多~
01滋润人生旅途的润滑剂
娱乐是小孩子的天性，也是他的权利。没有足够的娱乐，孩子的身心发展是不完全健康的。而绘画是他们喜欢的娱乐方式之一，同时也是安全、经济、高尚、对身心健康有利的娱乐。并且，在娱乐的同时也是长见识、学本领、读生活、看世界的过程。
人生本就是一次漫长旅程，而艺术则是必不可少的润滑剂，没有艺术的滋润，这旅途就会更像是流放，步履沉重，节奏单调。人生又犹如一场盛宴，缺少艺术这道佳肴，盛宴便是不完整的，也是不完美的。
尤其在如今的时代背景下，社会生活的高速运转，更是不了艺术的滋润。孩子学习美术，成为懂艺术的人，他能够在艺术中释放精神的压力，寻求精神的慰籍，找到灵魂的家园，获取生活的动力，启迪创造的灵感。
02自我塑造路上的助推器
真正的美术教育是塑造人美好灵魂的教育。
当孩子看到一幅艺术作品时，可以通过多种感官，感受到作品的多种特质，启发他们自身曾经的认识，产生不同的情感。美术绘画可以帮助孩子们建立系统的思维模式并形成一种逻辑，让他们发现生活中的美，通过观察自然，感受到“艺术源于生活而又高于生活”的美感。
创造力是美术学习的灵魂，想象力比学习知识更重要，因为知识是有限的，而想象囊括着一切，推动着思想的进步，并且是所有知识的源泉。
良好的美术教育对孩子的审美也是一种培养，这对加强抽象思维是一种刺激。儿童在学习、生活中的活动都是有意识的，他们按照“美”的规律去创造，从实质上说这就是一种美的创造，能够培养他们向善向美的心灵。
美术教育能够使孩子们的形象思维得到提升，这种思维为他们今后的学习与生活做了更好的铺垫。学习艺术的过程不只陶冶情操，在进行团队创作时还可以加强合作能力，提升交流能力，培养他们完整的人格和价值观。
03文化精神传承的接力棒
新时代美育肩负的责任已超越了艺术知识学习和技艺传授，也承载了传承中华优秀传统文化、实现中华民族伟大复兴的历史使命。
中华优秀传统文化是反映民族特质和民族风貌的文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
而视觉艺术是呈现和传递这种精神文化最形象、最直接的方式，它本身也是人类历史上唯一有线索可留存记录的方式。
孩子学习美术绘画，是在对了解中国传统文化，感受中国艺术力量。这是一种对母体文化的了解，只有文化自知才能做到文化自信，在文化的传递的基础上对其进行多维度创作，使中国文化精神在继承中创新，永不磨灭。
斯玛特儿童美术“做影响一代中国儿童的教育”
斯玛特作为教育工作者中的一份子，自2010年成立以来，在这十年有余的时间里，斯玛特一直都在儿童美术教育领域努力深耕，践行着以艺术为载体，塑造孩子灵魂和内在的教育。始终肩负着“做影响一代中国儿童”教育的品牌使命，响应着时代的召唤。
斯玛特的教育理念是以陪伴、启发、引导和帮助为核心，我们的教师不是高高在上的管理者，而是孩子成长中的陪伴者。教师会在陪伴的过程中启发孩子，引导他们，表达真情实感，帮助孩子在艺术学习中不断成长。
斯玛特的美术教育注重于让孩子展现真实的情感和想法，而非教授他们画成年人心目中的儿童画。在孩子成长的路上，大人应该作为陪伴者而非审判者。
斯玛特提倡“生成式美术”课堂，我们的老师不会去干涉孩子创作，也不会采用传统的老师在上面画，学生在下面模仿这种教育方式，而是会给孩子充分的自由发挥空间，让他们通过自己的思考、想象和探索来进行创作，如此一来，孩子想象力的翅膀就会越来越茁壮。
未来的教育是“面向人”的素养教育，重视人的人格塑造和素质培养。斯玛特是以艺术为载体，对孩子进行美德塑造；同时，也是以美德的塑造，来提升孩子的美学素养。一年52周，选取包括勇敢、善良、自信、节制、包容、尊重、关心等在内的52种美德，每周训练一种美德，我们相信，这些美德会成为孩子未来人生最坚实的基础，也能让他们的艺术才能得到最好的滋养。
