“让我们的教育成为家长在学校之外送给孩子最珍贵、最有价值的礼物。”——孔新苗
从2021年7月的双减政策出台，到2023年12月教育部全面实施学校美育浸润行动计划颁布，以及近日《校外培训管理条例（征求意见稿）》公布，再次形势下为更好助力各校区了解新环境，新政策下的美育工作的机遇和挑战，理解斯玛特教育理念如何与新美育相结合，助力全国校区的发展，我们特别邀请了教育部艺术教育委员会常务委员、国家基础教育课程标准研制组成员、中国美术家协会美术教育委员会副主任孔新苗教授，围绕《学校美育发展背景下艺术培训机构的机遇与挑战》进行了主题分享。
要点分享：
1、在执行层面，“双减”遇到的问题正在逐步克服，下一步关键是课外机构的教学内容、特点如何与学校教学形成有机互补。
2、艺术学习特点是个体选择性强，选择面宽，如何服务好学生的“个性选择”;如何帮助学校组织丰富多样的社团、社会研学游活动，是新的任务方向。
教育部艺术教育委员会常务委员孔新苗教授曾在2023年GAE儿童与青少年美育发展峰会进行《跨时空的知·想·画》主旨演讲。
美育和创造力
孔新苗教授表示，美育是育人增长实力的教育，不是点对点的艺术技能教育、应试教育。
“如果19世纪和20世纪的老师都是“教的专家”，那么21世纪的教师则必须成为“学习行为的设计者”。”
通过艺术教育可以培育人的创造潜力。国家进入现代化发展关键时期，现在我们要解决的是创造力培养问题。因此从2015年到2020年，国家两次推出美育指导文件，并突出强调了培养想象力和创新意识、激发创新活力的重要性。
那怎么做，我的总结就是“综合”，艺术教育与生活结合、与科技结合、与自然结合、与社会结合等等。目前谈到创新教育，成熟的课程案例还是非常少，大家都会按照教材上好课，但真正针对学情的以创新为主题的课程和活动很少。
艺术与自然、与生活、与社会、与科技结合具有无限丰富性，对于社会艺术培训机构来说，教师兴趣在哪儿？美育资源特点是什么？应该有清醒认识，哪一方面内容有优势就做哪一方面。比如你对历史非遗感兴趣，那就可以将美术课程与之结合起来；你对地理感兴趣，那你的课程可以和地理知识学习、体验相结合。总之就是根据现有的资源进行工作。
另一方面，艺术课是孤立个性发现的，要鼓励学生自己主动观察、发现，过程中个性大于共性，要充分发挥学生的个体能力，而不是跟随模仿，通过课程不断提升学生的观察力、想象力、分析细节的能力和总结个人收获的能力。
美育到底有多重要
“美育，事关强国建设和民族复兴；事关人民对美好生活的向往和精神追求；美育是连接历史与现在、物质与精神、文化与教育、体验与创造……是建设中华民族现代文明的深厚力量。”
对于美育的重要性，孔新苗教授对校区老师展示了一个很有趣的观点：为什么美育如此重要，是因为它在方方面面影响着我们的生活，例如，在经济学中，通过艺术创意，把企业家和艺术家结合起来了，因此21世纪经济竞争的核心是审美，是工业文明社会里经济战争的核心。如此美育对人的审美观培养就变得特别重要，这就是为什么科技需要美育的创造力，现代生活需要人的审美力支撑。
艺术教育应和校内教育互补
孔新苗教授表示，当下不少社会艺术教育机构的理念很滞后，我们更应该关注学校教育所不能覆盖的家庭教育中的个性化需求。但是很多社会艺术培训机构没有育人目标，服务应试是唯一目标。尤其双减以后，我们怎样去满足家庭和学生对艺术教育的需求，满足他们的个性化需求，补充学校教育中做不到的，而不是仅仅锁定在考级和分数上，是很重要的。它可以发掘孩子们天赋，培养拔尖的人才，这点与斯玛特教育提出的陪伴、启发、引导、帮助，不谋而合。在学习艺术的过程中，先学习做人。
“斯玛特生成式课程的价值点在交流、互动、探究的过程中，每个人都能至少知道自己适合什么、不适合什么，擅长什么、不擅长什么，重点在于过程中，从事件本身、从别人身上学到东西，而不一定必须是你胜我负的结果，是各有千秋、认识自己的特点、找到自己的位置。
美育和艺术教育对人的素质养成，一定是在学校、家庭、社会的联系中展开，保护孩子的个性兴趣，培养和锻炼孩子的表达力、创造力，永远是第一位的育人目标。
在课程的最后，孔新苗先生借用最近大热的人工智能Chat GPT之父山姆·奥特曼的一句话，进行了什么是智慧的解读：智慧就是把这个系统和另一个系统接起来的思考。这与前面所说的美誉课程的综合特点、跨学科特点是一致的，需要校区在这方面进行关注，并进行一定的教学实践探索。
