“双减”一周年，各学校在打造高质量课后服务课程方面取得了哪些成效，又遇到了哪些新问题？如何为课后服务赋能？继开展“寻找课后服务优质课后”活动后，8月25日，《教育家》杂志社举行“‘双减’一周年，课后服务如何再升级”线上研讨会，斯玛特教育集团创始人武志作为校外教育机构负责人代表，受邀参与并与教育专家、学校代表等一同建言献策，以期进一步助力课后服务高质量发展。
《教育家》杂志社副社长李功毅主持研讨会
研讨会由《教育家》杂志社副社长李功毅主持。他指出，“双减”实施以来，各地教育部门和学校开展了大量的工作，取得了积极的进展，这其中有许多新鲜的经验需要及时总结和宣传，同时，也有一些新问题需要探讨和破解，希望能够通过本次研讨会，分享优秀经验，助力更多学校打造高质量课后服务课程。
哈尔滨市继红小学校校长兼党支部书记孙欣
研讨会上，哈尔滨市继红小学校校长兼党支部书记孙欣和河北保定师范附属学校党委书记孙宁分享了各自学校开展课后服务的经验。
“我们打造课后服务品牌的首要职责是让学生在校内享受低成本高质量的校园资源。”孙欣介绍了学校“横联纵贯、两轴并行、网格交错、多元融合”的工作思路及具体做法。哈尔滨市继红小学校致力于通过丰富课后服务内容，创新服务方式，强化服务管理，注重服务实效，整合服务资源，不断推动高质量课后服务完善发展。
河北保定师范附属学校党委书记孙宁
孙宁从“学校课后服务课程建设”的角度分享了经验。保定师范附属学校积极落实“双减”政策，率先在保定推出“5+2”课后延时服务，挖掘学校资源，丰富课后托管内容，统筹利用高校、企业、家长等方面社会资源，增强课后服务吸引力和有效性，让课后服务有趣、有料、有温度。
打造高质量课后服务，需要充分利用社会资源。研讨会上，斯玛特教育集团创始人武志从“课程研发”“课程内容”两个方面简要介绍了“斯玛特儿童美术课程”。斯玛特十多年间不断投入精力推出原创的课案内容，将创造力糅合进每一节课程当中，并将高质量的课程内容引入校内，实现校内校外教育的融合共创，形成校内教育的有益补充。同时在国家教育政策的引导下，不断为全国的学校、教师、家庭赋能。
斯玛特教育集团创始人武志
“如今，人才需求变了，我们更需要培养孩子的创造力和创新能力。”
SMART教育模式是斯玛特教育集团教学十一年来的成果结晶，斯玛特儿童美术课堂通过SMART 教育模式（S 百科教育Subject，M 美德教育Morality，A 艺术教育Art，R 陪伴教育Relationship，T 户外教育Travel）和SMART 课程环节来落地培养SMART 儿童。课程将科学、地理、自然、动物、历史、文化等人类文明所涉及的所有百科知识融入到艺术中，融合美德、品鉴、社交三大素养，以母体文化、西方色彩、艺术设计、当代艺术、民族艺术五种元素为研发内容培养具备全面素质的 SMART儿童。国家政策强调美育要更加注重审美能力和人文素养的培养，这与斯玛特十一年来践行的教育价值观不谋而合。所以斯玛特与学校培养素质教育人才的目标是一致的。
除此之外，弘扬传统文化也是学校大力推动的教学内容。
斯玛特儿童美术积极弘扬传统文化，打造“国潮”精品课。由斯玛特研发团队推出的《伟大的建筑》课程以及斯玛特同北京国学时代联合打造《我是中国人》国学+艺术家庭亲子系列课程。以传统文化的一角为切入点，结合美学，将传统文化发扬光大。以此为特色课程引入校内，丰富学校的课程体系同时引导学生热爱中国传统文化。
首都师范大学教育学院教授、博士生导师王攀峰分享
“《教育家》组织的‘寻找课后服务优质课程’活动有助于提升课后服务课程设计与开发的意识，实现学校课程育人。”首都师范大学教育学院教授、博士生导师王攀峰认为《教育家》组织“寻找课后服务优质课程”活动具有重要意义。她说，当前课后服务课程存在“课后服务理解不到位”“教学活动内容单一”“师生负担较重”等问题，统筹推进课堂教学与课后服务，应该从“明确课后服务定位”“鼓励学生自主学习”“加强有针对性补差教育”“建立课程管评机制”等角度入手，方能不断提升课后服务课程质量，落实“双减”，构建高质量教育体系。
开展课后服务是落实“双减”的重要举措。本次研讨会围绕“学校经验”“企业助力”“课程实施”等多方面进行了深入探讨，带领观众学习课后服务优质经验，了解新问题、新动向，推进“双减”政策深入落地，行稳致远。
