很多时候我们作为家长总想充当孩子的老师，想要教给他们很多技巧，想当然认为儿童美术教育中，方法-“术”要比美重要的多，学会了“术”才能成就美，却忽略了探索美才是低龄儿童美育的核心。
大自然里事物的结构是天然的艺术形式，让孩子自由的了解这些结构，模仿他们，就成了孩子们最早的美学功课。
这些天然的“艺术品”给创作带来了灵感，在学科知识解释世界的同时，艺术给出了世界未知之处的可能性。孩子的问题越多，创作就越独特，因为探索为他们打开了更广阔的天地。
孩童时代，只有丰富的经验，才会使他们逐渐构建自己的认知结构，进而建立自信，以此为基础，主动探索他们未知的领域，如此螺旋、往复、良性循环。
启发孩子创造美
创造力是聚合思维与发散性思维的良好结合。聚合思维指向百科知识，发散性思维指向艺术行为，这就是提高孩子审美能力需要启发孩子创造力的基础理论。
创作本身确实是一切皆有可能，我们要做的就是陪伴孩子，了解孩子的真是意图，帮助孩子找到恰当的工具和材料，让孩子无顾虑的探索世界，创造美。
引导孩子发现感受美
法国雕塑家罗丹曾说过：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”父母要从身边入手，从日常生活入手，带孩子观察颜色亮丽的水果蔬菜、色彩斑斓的鲜花、姿态各异的小动物；孩子自走进大自然，去接触、感受自然的美景，去欣赏山水花木，大一点的孩子可以带去美术馆、艺术馆、博物馆等，用知识启迪孩子发现美、感受美、欣赏美。
这一点黄磊、邓超和霍启刚等家庭给我们起到了很好的示范作用。只要稍微了解一下就会发现，他们经常带孩子与大自然亲密接触。
帮助孩子在生活中孕育美
多让孩子接受艺术方面的熏陶和培养，以提高孩子对艺术的鉴赏力和对美的领悟力。规范孩子的言谈举止和礼仪。一个端庄大方，举止得体的孩子，在赢得别人的认可和尊重时，也会自信满满。让孩子参与到对周围环境的装饰当中，插一枝花、DIY一个饰品，都是对孩子美的熏陶和浸染。综上所述，总结起来就是四个词语：陪伴、启发、引导、帮助，对审美能力必不可少。
最后，如果你问：学习审美有什么用？
一句话终结这个问题：学习审美让孩子们眼界更宽阔，让灵魂更充实。
发现美、表现美并不是一张画或者两张画就能完成的，这需要一个循序渐进的过程。开始时主要是鼓励孩子尽可能多的观察细节，观察色彩，逐渐的再次基础上让孩子养成发现自己喜爱的细节与色彩的习惯，借助孩子自己的眼、大脑和双手去看、去想、去画，让孩子真正实现自我表达，这才是孩子作为一个独一无二的个体，在芸芸众生中的独特之处。
