儿童艺术学习，不是强制性灌输而是启发

编辑：斯玛特儿童美术来源：：2022-03-29 10:32:58

跟大家分享一个小故事：
在一次美术课上，我们的小朋友画了一幅太阳，但是他把太阳涂成了黑色。
如果是你，你会怎么做呢？
一般人可能会想，“孩子把太阳画成黑色，是不是心理很黑暗啊？不会有什么心理问题吧？”
美术老师可能会着急开始一段说教式的批评：“为什么要把太阳画成黑色的呢？不是告诉你要认真观察吗？今天早晨的太阳是什么颜色的？”
但我们斯玛特的老师对孩子不是这种居高临下的教导态度，也没有那种自认为大人就一定正确的思维优越感，而是会和他们平等的交流。“这位小朋友，能告诉老师，你的太阳为什么是黑色的吗？”
“老师，我画的是晚上的太阳，晚上的太阳不是黑色的吗？”
“老师，因为太阳不高兴了，所以它是黑色的。”
“老师，因为一个巫师对太阳施了魔法，所以它变成黑色的了。”
孩子们七嘴八舌地议论起来，听了这些充满童趣和想象力的话，你还觉得太阳不能是黑色的吗？
在孩子的世界里，答案永远不是唯一的。如果当时老师没有耐心倾听孩子的故事，而是直接“纠正”孩子，孩子眼中黑色的太阳是不是从此就消失了？

什么是艺术？

艺术是一种表达自我的方式。
从孩子画册上的涂鸦，到家里客厅的一副绘画；从孩子们的驻足观看凝神思考，到他们每一次的尝试和探索，再到他们自信的笑容；从达芬奇的写实画作，到梵高浓烈的色彩，再到蒙德里安的方格子。艺术无法用文字来定义，他的表现形式有千万种，正如我们的孩子，有着一百种语言。

画画
是孩子最日常的一种艺术行动
也是最容易被大人破坏和误解的艺术行动

儿童艺术学习，不是强制性灌输而是启发

每个小朋友握住笔的那一刻开始，就会本能地开始涂抹，甚至有时候都不需要笔，手、树枝都可以用来“画画”，作为家长要如何认识孩子画画这件事情？
当发现孩子喜欢画画，大部分大人都会为孩子提供一定的绘画条件，或是去报班。但如果大人不了解孩子在画画这件事上的身心规律，非常容易就成为一个阻挠者和破坏者，好心办坏事。
“儿童在学习艺术的过程中，不是强制性灌输，而是启发”。当我们学会聆听孩子的声音，反而会发现更多的想象空间。孩子的思维一旦被禁锢，再怎么学，也没有了想象和创新。
在传统的绘画学习中，临摹和技法训练是最常见的学习方式。而随着人们对儿童美术教育有了更深入的研究与实践后发现，儿童阶段的美术教育不能仅仅停留在孩子的指尖或笔端。一幅画完成了，就代表一次创作和一次美育课堂的结束吗？NO!!!

在斯玛特的美育教学中，创作的完成并不意味着教学的结束。这就是为什么在斯玛特五大环节中，创作只是中间一环。因为接下来，还有更重要的环节，就是欣赏和家园互动。
欣赏环节由老师引领，将专业的绘画鉴赏术语传授给孩子，鼓励孩子们互相学习，阐述自己绘画思考的同时学会欣赏他人的作品，从中习得绘画的规律。而家园互动环节，则需要邀请家长进入孩子们的课堂，老师、家长、孩子三方互动。这样的设计在帮助家长了解课程理念和孩子创作行为的同时，强化了三者互为促进的纽带，让美育得以跨越学校教育在家庭教育中更好地延续。

画画是孩子可以自由呼吸的一个空间，家长应该少干涉，多鼓励。相信孩子的主观能动性，那些走上专业道路的出色学生，鲜见哪个是早期被家长鞭策出来的。

画画
是为了把艺术和生活连接起来

儿童艺术学习，不是强制性灌输而是启发

学习绘画颜色、造型、技法是需要的，但不是最重要的。重要的是孩子在这个过程里，把艺术和生活连接起来，享受过程并被过程所滋养。
斯玛特以丰富多彩的艺术课程内容作为媒介，促使孩子们去仔细思考怎样通过媒介成功地向他人表达自己的观点、想法和感觉。我们不干预孩子们任何与材料、技法、学科知识的跨界探索，只是希望孩子们能完整体会“探索-思考-学习”的过程，将艺术的创造性思维赋予孩子们，引导孩子们用不同的洞察力、视角和学习方法，展现自我表达自我，体会创造力带来的成就感，从而满足孩子们的全面发展的需求。

为孩子们提供100%原创且紧贴时代的讲授内容，孩子们借助这些原材料，完成感官探索的同时，将头脑中的抽象想象力实体化。

为孩子们提供自由的创作环境，鼓励孩子们自由创作

儿童艺术学习，不是强制性灌输而是启发

在自然和生活中寻找材料，从日常开始，培养孩子想象力与创造力，小树叶、小石头可能在我们眼里毫不起眼，但在孩子的世界里会有千种模样。

斯玛特希望
我们教的孩子都有活跃的思维和丰富的表达
都有细腻的感受和鲜活的创作力

因为生活很美
每一天都值得期待

因为自然很美
每一刻都值得记录

……

绘画是一场说走就走的旅行
一场持久的“漫无目的”之旅
虽然它的终点总是若隐若现、时有时无
但有一个勤于想象的头脑
就会发现自然中到处都有创意
处处都有画面

儿童艺术学习，不是强制性灌输而是启发