【房山中心】反思幼儿教育中的＂超限效应＂

　　“彩虹糖”有一则广告是这样的，一位妈妈絮絮叨叨的说儿子不爱干净不收拾东西，这些絮絮叨叨的话从儿子的一只耳朵进去，另一只耳朵出来的竟然是好看又好吃的彩虹糖。

　　这种由于刺激过多或作用时间过久，而引起幼儿逆反心理的现象，就是心理学上所谓的“超限效应”。而因“超限”导致反效果的例子，在家庭教育中不在少数。

　　曾经在一本书上看到过一个例子，一个八岁的孩子，刚上一年级，妈妈对他的要求很高，不但要求成绩双百，还替他报了很多的培训班。有一次这个孩子期中考试考了98分，拿回家给妈妈看，妈妈当晚说了他一顿，大意是你怎么那么笨，这个都不会做，你考试的时候都在干嘛?

　　之后，一直在下次考试之前，妈妈一直在跟孩子说期中考试成绩的事，并要孩子保证，下次考试一定要拿双百。但是，很遗憾，孩子下次考试还是没有考好，妈妈又采取了这种做法。两三次考试之后，妈妈发现，孩子的成绩并没有很起色，而且甚至产生了“厌学”的心理，不爱学习，越来越不爱说话，走路还低着头，人看起来很不自信。

　　可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

　　对于幼儿，经常会遇到他们的“叛逆期”，家长们都会不知所措，甚至采取“以暴制暴”的方式，批评是小，有些家长还会打骂孩子，这都是不对的。那家长应该怎么做呢?
 

　　批评和鼓励相结合

　　美国心理学家兼哲学家威廉詹姆斯说：大部分的人，一生只发挥了一半不到的才能，其他潜能在不知不觉中退化了，但是鼓励与赞美可以把人的能力发挥出来;批评则会使人的能力枯萎。

　　有时候，孩子做错了事情，你可以批评他，但是批评之后你可以鼓励他：这次就算啦，下次我相信你可以做好的，你那么棒。
 

　　立足事实，全面客观的评价

　　如果有一天，幼儿园老师跟你说，你的孩子在幼儿园里面打人了，请你来趟学校。你会怎么办?

　　我们在电影电视里看过不少这样的例子，在现实生活中也总是会遇到，有的家长可能进到学校见到老师，做的第一件事就是跟老师道歉“老师不好意思，给你添麻烦了。”，第二件事就是一巴掌呼到孩子头上，“让你打人，你还学会打人了是吧?”

　　这其实是不对的。问清楚老师具体情况，再和孩子好好沟通，问清楚他们打人的原因，我们都要相信，孩子的天性是纯真善良的。
 

　　共情引导

　　什么叫做“共情引导”?

　　就是家长要和孩子站在“统一战线”来讲这一件事情，让孩子知道，你和他是“一国”的，然后站在他的角度上，分析这件事为什么是错的，下次应该要怎么做，引导他做出正确的处理事情的方式。

　　其实有时候孩子是很敏感的，如果你站在他的对立面，他很容易就能感受出来，在你开口讲话之前，你在他心里的权威感就会下降很多。下次家长们可以试试，和宝宝站在“统一战线”，他会听进去更多。

　　尤其喜欢龙应台的一句话，“孩子，你慢慢来”，孩子就是孩子，如果你尊重他的成长，就不应该对他过于求全责备，如果你老是对他超时超强刺激，他可能就会对你关上了心灵的大门，而处于青春期的孩子，心灵的大门一旦关上，想再开启可就难了。