来自全美艺术教育学会（NAEA）2017-2018届主席KimHuyler-Defibaugh博士，历任幼儿园、小学艺术教师，美国国家艺术教育联盟东部地区负责人等诸多领导岗位，最终成为一名艺术教育家。
她本身也是一名出色的纤维材料艺术家，创作了不少精彩的艺术作品。她通过积极地参与艺术创作，来激发学生的艺术创作热情，鼓励他们投入到艺术学习中去。
KimHuyler-Defibaugh女士于2019年6月份受邀来到中国北京，参与2019“向未来”·GAE全球儿童与青少年美育发展峰会，并在会议上做了“美国多样化教学评价体系”的主题演讲，与现场观众分享了美国在艺术教育评价方面的有效经验。
在这次主题演讲中，KimHuyler-Defibaugh博士从一份名为“Thewidgeteffect”（零部件效应）的报告谈起，批评了传统教师评价体系的低效。零部件是工厂组装线上的微小部件，它们看起来是一样的，可以互相替代。而“零部件效应”的意思，就是像看待零部件一样看待教师，把教师当成没有差别、可以互相替换的角色。
而实际上，每个教师都是不同的个体，有的优秀，有的则需要改进，教育评价的意义就是要让优秀的教师能够被选拔出来，让“新手”教师或者做得不够好的教师能够看到自己需要改进的地方。那么，什么样的教育评价体系可以起到这样的作用呢？
在演讲中，KimHuyler-Defibaugh博士向大家分享了夏洛特·丹尼尔森（CHARLOTTEDANIELSON）和马尔扎诺教学评价体系。
夏洛特·丹尼尔森教学评价框架
这一套评价框架从计划和准备、课堂环境、教学指导、专业责任等四个方面来评价教师的工作。
“计划和准备”方面，主要评估教师是否充分向学生展示了教学内容和教学资源；“课堂环境”方面，主要评估教师如何管理教室和学生的行为；教学指导方面，主要评估教师采用了哪些有效的沟通策略；专业责任方面，主要评估教师是否对教学进行反思、记录，提升自身的职业素养。
在这一评价框架中，每一个方面的评估又具体细分为几个部分，然后每一部分又被进一步分成更为细小的教学元素，从而为教师提供详细全面的评价依据。
在谈到这个评价框架的时候，KimHuyler-Defibaugh博士还加入了第五个方面，也就是学生的学习目标，这方面的评估使教师教学的焦点放在学生的成长和进步上。
马尔扎诺教学评估模型
这一教学评估模型将艺术教育分为4个方面的23项重要能力。
第一个方面是“基于标准的教学计划”，评估教师能不能有效使用数据来缩小成绩差距；
第二个方面是“基于标准的教学指导”，评估教师能否帮助学生学习新内容，并做出新的规划；
第三个方面是“为学习创造条件”，评估教师能否使用“形成性”的评估和反馈，让学生参与进来，并对学生设定很高的期待值，缩短学生成绩之间的差异；
第四个方面是“专业责任”，评估教师能否在遵守规定、专业知识、领导力和协作能力等方面保持专业性。
在谈到对这些评价体系的运用时，KimHuyler-Defibaugh博士认为，其实这两种评价体系都有“第五方面”，那就是对学生的评估，我们要借助于评价体系来评估教师是否真的帮助到学生，以及在这个过程中教师的专业度和灵活性。
综上，一名好的艺术教师会在以上几个方面都有较好的表现，而不是把自己的能力局限于某一方面，每一位教师都应该运用这样的思维模式。
每一种教育评价框架或模型都有自己的优点和不足，所以我们不能仅仅使用其中一种，而要学会综合运用。
无论是哪一种教师教学评价体系，其根本目的都是帮助我们衡量教学目标是否实现，帮助教育管理者和教师更好地理解他们的长处，做出更好的进步和改良，发现更多的机会，实现自身职业的发展，同样，也促进学生本身的发展。
在主题演讲中，KimHuyler-Defibaugh博士对参与本次“GAE全球儿童与青少年美育发展峰会”评价如下：GAE峰会有助于让艺术教育工作者保持更好的专业性，她非常认可斯玛特儿童美术课程中倡导的环保理念，并对中国的“SMART”教育理念印象深刻，希望教师们能够把这些教学评价体系为己所用，让学生实现更好的全面发展，也让自身教学水平得以提升。
KimHuyler-Defibaugh博士的演讲不仅专业，也融入了她多年来的艺术创作经历和教育实践经验，令到场的观众受益匪浅。
美育评价是本次“GAE全球儿童与青少年美育发展峰会”的主要议题，也是斯玛特教育集团长期研究的课题。
在这次大会现场，斯玛特教育集团与社会科学文献出版社一起，集中国内外美育专家、学者、高校教师以及公立学校和私立学校的力量，联合启动了“SMART教育蓝皮书”项目，把斯玛特十多年积淀的教育理念及评价体系总结出版，与全社会一起共享，为促进中国美育事业的发展贡献力量。
