在少儿美术的路上别忘了带上你的情怀
编辑：斯玛特儿童美术 来源： ：1970-01-01 08:00:00
日本儿童美术教育家鸟居昭美说：孩子的画不是用来看的，是用来听的。的确是这样！在少儿美术的路上别忘了带上你的情怀，这是每一个做教育事业的人都必备的。那么对于四五岁的孩子来说，我们要如何去引导孩子来进行绘画创作呢？
本质上说，对四五岁的孩子来说，他们画的是什么，画的效果怎么样根本就不重要！重要的是，他们是否通过画画这一个他们最本能的手段去表达了自己的情绪，丰富了自己的内心。是否通过画画这个手段认知了更丰富的外部世界，是否通过这些过程建立起他们的形象思维的能力。这才是我们应该关心的本质意义！
了解了这个本质，我们会觉得我们一厢情愿地去“教“”他们如何画好一个形象，如何画出一张漂亮的画，是多么的可笑！那么，既然不能刻意去“教”，还需要老师吗？老师的作用在哪里呢？
1设计符合这一年龄段孩子特点的主题和方向
四五岁的孩子内心世界已经丰富起来了，有了强烈的表达愿望，但形象资源的匮乏使他们难以找到表达的出口，老师的作用就是帮助他们提供形象资源的积累、通过接触大量不同形象、场景、情节等，让他们熟悉和感知更多的外部世界，否则他们容易总是反复画一两样自己喜欢和熟悉的事物。
斯玛特分校的老师就遇到这么个四岁多男孩画的汽车很形象，细节也很具体，能力上超出了同龄的孩子，就是因为他酷爱汽车，喜欢看各种车，玩具也是很多车的模型，没事就画车，所以他画出来的车自然比其他孩子画的好。这一点也说明，熟悉和观察对幼小的孩子的造型能力也是很重要的
2 营造表达的情景：在不同的主题和故事中培养孩子的表达宽度。
3 技法上的帮助：提供材料工具的丰富语言帮助孩子更好地表达。
4 倾听、引导、激发。善于倾听和鼓励孩子的每一笔劳动，激发他们的表达愿望。
这个年龄段的孩子，一定不要去要求效果和技法，要重视行为本身，注重行为过程带来的意义，以及为这个意义如何引导他们的行为。过多关注效果只会掩盖和逃避孩子成长过程中必须经历的路径。
因此，画面的效果和技法能力是这一过程中的副产品，随着积累，自然而然就会好起来。
孩子的艺术启蒙，就像刚埋在土地里的种子一样，需要慢慢的滋养、自然的生发，需要一段自我生长的过程，需要润物细无声的耐心陪伴。我们要做的是把土壤松动好，适当地给他们浇水、梳理杂草，等待他们慢慢发芽，不要让寓言里拔苗助长的行为在我们这里重演!说到这里，你是都对少儿美术教育有了一定程度的理解了呢？
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