少儿美术教育加盟：美术培训机构的发展

儿童是特殊群体，这就决定儿童教育者与成人教育者的不同。儿童教育工作者必修儿童心理学，懂得一定的儿童生理心理发展规律，才能更加有效的开展针对性教学。儿童美术教育应该着眼于更高的层面上，眼光要看的长远，美术只是一种载体，更多的是通过美术教育提升孩子的创造力、想象力和一定的艺术修养。
 
儿童美术教育的本质是引导，不是教。孩子学画的收获应是具有鲜明个性特点的想象力和创造力，家长的收获是在学生学画的过程中，自己对学画的认识得到了提升。好的儿童美术教育不是教师设法突出知识难点、重点和方法步骤，不是教师摆出我来教你的架势。
   
儿童美术是儿童对生活的体验，是他们觉得很有趣的生活方式。绘画的愿望是一种表达，内心自由了，生活有情趣了，精神也松弛了，才会有绘画的愿望，一旦儿童失去了这些，为了某种目标，成人的希望，以后觉得会有用，这就由表达演变成了表演，学画也就由为自己高兴演变成了为取悦别人的一个活动，这样的儿童绘画已经远离了儿童本性。
 
如果儿童画的画没有了想象，没有了个性，没有了感悟，没有了灵魂，再好的技法，再好的功夫也是白搭了。还有可能技巧越好，功夫越深越会走向儿童美术的反面。最好的儿童美术教育就是老师忘记了教，学生忘记了学，老师教到最后只有真，学生学到最后只有诚，教与学的拥抱叫真诚。
 
对于幼儿画画来说先要自信，再要知识，如这两种不能兼得，最应该舍弃的是知识不是自信。
美术教师应该清晰地认识当代儿童身心发展的特征及其在美术发展中的表现，从而使自己的教学更具有针对性，一方面顺应儿童的身心特征开展有效的教学，另一方面通过美术教学促进儿童身心的健康发展。儿童的生理和心理发展存在共性，也存在个性差异，相同年龄的儿童出现不同发展阶段都是正常的。
 
关心技法的好坏，造型的要求，画面的效果，画的是不是像。这就是传统美术教育的不足之处，忽略了儿童画的中心内容------童趣，这也是儿童画的灵魂所在。一副包装漂亮的儿童画剥去技法和修饰的外衣，是不是能表达出孩子内心的真实想法？如果孩子的画经过严格的训练显示出成人的成熟，那不是一件好事，她长大之后需要花费相同的时间忘掉所学的，才能再学习新的东西。