斯玛特少儿美术教育加盟：将课堂交还给孩子

　　儿童美术教育的目的，不是尽快的让儿童掌握绘画技巧，而是启发他们怎么找到自己的独立思维方式。那么如何做好儿童美术教育这件重大意义的事情呢?

　　这里有个小故事可以给大家分享下：

　　一个孩子，5岁的时候，他会画夸张齿轮下的蜗牛，7岁的时候，他会画厨房里怪异的大青虫，可是，10岁的时候，他只会在老师指导下，和同学们一起画一个中规中矩的纸折人……孩子自己很困惑，为何长大了，小时候的想象力却不见了。

　　通过这个小故事值得我们深思的是“何为最恰当的艺术教育”。谈及儿童艺术教育，我们都不陌生，街头形形色色的艺术培训比比皆是，让孩子在四五岁开始便接受钢琴、二胡、绘画、声乐培训的家长也不在少数。但究竟何为合适的艺术教育，对少年儿童开展艺术教育该遵循怎样的理念，很多人其实并不清楚。

　　但是我们真的懂孩子吗?其实，每个儿童都有权力体验生活，感悟生活，表现生活，但这个权力大都被家长无意中剥夺了，甚至在家长不觉察中让儿童丧失了这个权力。幼儿美术是：成人告诉孩子的经验越多，孩子自己感悟的就越少，成人留给孩子自主的空间越宽，孩子的想象发展空间就越大。

　　著名画家陈丹青也曾经说过，我不是在教你学画画，我是在教你用眼睛观察世界，然后把你的想法画出来，我也不是教你画世界，而是画你的心。

　　儿童美术教育真正目的，不是培养画家，不是创造更多的美术作品，而是培养一个善于创造性思维，会欣赏，懂鉴赏，有艺术素养有气质和高素质的人。

　　我们现在的儿童美术教育大多是，先用传统灌输的方法把儿童头脑“弄毁”，然后，等到长大后待自己觉醒了，感觉需要想象力的时候，再用启迪的方式自己拯救自己。如，先以考什么练什么的方法进入大学，想当画家了，再冲破“牢笼”，丢弃大学学的“抠细”技法及考前学的明暗素描，重新“恶补”儿童时期玩过的想象，颠覆了原来的记忆思维方式，经过了痛苦“洗脑”和“脱胎换骨”的脱变，才有可能恢复一些儿时的想象。即便是这样能跳进“泥潭”又挣脱“泥潭”的，也仅是极少极少的人。好多是还没等考上大学，想象与创造就被毁殆尽。遗憾的是现在好多家长还意识不到问题的严重。

　　通过斯玛特儿童美术教育的老师分析到，长时间以来，我国的儿童美术教育一直遵循着“工笔”式的教学方法，讲求细化、关注技术，将重点放在模式化的内容上，导致有“形”而无“神”。这种儿童美术教育方式在一定程度上压抑了儿童的艺术天性。

　　未来，儿童美术教育领域更需要的是从“工笔”向“写意”转型，从关注技术转为关注艺术，不在“形似”上过于苛求，而是让孩子们天马行空地在艺术世界遨游，尽情释放其想象力和创造力。而斯玛特恰恰是走在传统美术，创意美术的最前端，斯玛特以生成式的美术教育来真正的启发，引导，帮助的形式来鼓励孩子自己去创作，将自己的真实感受通过美术的形式来表达出来。