在幼儿时期接触儿童艺术教育的重要性

幼儿时期的孩子时间是非常宝贵的，在以前老人就有“3岁看老”的说法，虽然是句俗语，但也说明人们了对孩子幼儿时期的教育的重视。早教不能仅围绕着孩子识字、阅读、背诵、数数，艺术的学习同样重要，并且能够对其他的学习跟成长起到积极的作用，并对孩子以后造成深远的影响。
人们往往低估了让孩子在幼儿时期接触艺术的重要性，但是孩子欣赏艺术会激发孩子对于探索、自我表达、逻辑思维、自我认可、想象力、创造力。早期的艺术经验还教会孩子们开放思考，创造新的意义，更宽容与他人的不同，认可他人，并赋予他们勇于冒险的勇气。 “幼儿在创造，尝试和发现自己喜欢的事物时会蓬勃发展。” 这就是为什么让他们接触开放式艺术资料很重要的原因。家居中的艺术品应多样化且丰富。在孩子完成一个艺术作品之后，鼓励孩子对自己作品进行一些描述解释跟点评，以深入了解孩子的创作。不过也要记住，这是孩子在学习艺术的开始，是起点，所以不管作品如何，我们都不应对作品进行批评或者过于评判。
作为家长，请回忆一下你有没有在孩子画画的过程中说过这些话？“你画的这是什么呀？我怎么看不懂呢”“为什么画个绿色的云彩？你看外面的云彩是什么颜色的”“注意点，不要把颜色涂到外面！”... ...其实，这不是陪伴而是干预。家长或许以为自己是对孩子好，及时指出孩子的误区，但是，在孩子的幼儿时期，孩子画画本身就是没有目的没有实物参考，天马行空的进行创作的。这时候，家长只需要无声的陪伴，孩子想怎么画就陪着他画，就像孩子的玩伴。 在少儿美术实践中，要重视少儿审美发展的生成性。对于少儿美术许多人存在一种错误的认知，他们认为儿童不具备审美能力。事实上，儿童的审美喜好是与生俱来的，并在不同的环境影响下逐渐生成和发展。在少儿美术教学中不难发现，儿童对于鲜艳的色彩、动态的形象和某些夸张的事物具有定向的偏爱，这在低年龄段儿童的美术作品中能够得到呈现。但是，随着儿童年龄的增长，不断接收外界环境的影响，儿童原有的审美倾向逐渐发生变化。儿童原本的审美倾向与成人世界的审美标准发生融合和碰撞，不断生成新的审美观念，这也就是所谓的儿童审美发展的生成性。少儿美术实践中，教师和家长要在肯定儿童自身的审美倾向和审美观念的基础上，进行正确的引导，让儿童自主进行审美构建。