斯玛特教育：从传统美术到创意美术的由来

随着社会的发展，人们对于幼儿教育理念认识的改变，从传统美术到创意美术，美术教育逐渐在社会上兴起，今天，斯玛特少儿美术培训班加盟专家详细讲解：浅谈少儿美术教育发展史
 
第一阶段：（传统儿童美术教育时期）上世纪80年代初之前
 
　　上世纪80年代初之前，国外的儿童创意美术已经发展很成熟，而在国内依然没有儿童画的概念。对待儿童绘画的评价标准，依然是以成年人的标准来评价少儿绘画。此时的教学方式就是让学生依葫芦画瓢，比如天安门就是常见的题材。由于当时学画的孩子非常少，这种培养方式定义为“精英模式”。
 
　　具体到教学理念，当时主要有两个方面。首先是“小画丛”丛书的出版，影响了很多人。当时，已有老师在引导学生以中国画的方式画金鱼、山水等题材。其次，学校推崇的正统美术训练，主要是借重苏联的写实美学体系。孩子从小就要摹画圆柱体，要比较到底是谁画得像。小时候为了升学的需要，就曾接受严格的造型训练。
 
　　第二阶段：（自由绘画期）上世纪80年中期至1996年
 
伴随改革开放的深入，从上世纪80年代中期之后，国外陷阱的教育理念逐渐地传入国内，少儿美术教育出现了巨大的变革。从心理学的角度重新认识儿童美术的独特性与审美价值，并据此安排恰当的教学课程。
 
　　儿童美术教育孩子绘画不同于成人绘画，其审美价值的最大特点就是天真、自由、浪漫、极富稚趣。由此，教育界认识到，孩子只有回归孩子自己的本性，自由自在地画画，画内心的感受和天性，才能显出儿童画的美学特征，才能凸显艺术的真正价值。
 
　　第三阶段：（儿童美术教育体系成熟期）90年代中期至至今
早在上世纪九十年代中期，国内外教育界兴起新的少儿美术教育理念，主张以学科为基础，推行全面的综合性的教育模式。国内教育界引入这一艺术理念之后，在具体教学中开始科学地注重少儿美术鉴赏、少儿美术表达。
 
小结：儿童美术教育的目的不再是为了培养他们成为一名艺术家，而是培养他们学会用艺术的思维看待生活，通过艺术教育激发他们的想象力创造力和社会品鉴能力。