家长对于少儿美术教育认识的两个误区

　　孩子喜欢绘画是一种普遍现象，在19世纪的欧洲就已经有了对少儿美术教育的学术研究。研究发现，孩子的美术教育直接影响了人类是如何发展艺术产生与进步的问题。

　　美术教育越来越受80/90后家长的重视，是因为在教育的不断发展中，很多家长认识到了，美术教育可以引导孩子建立良好的社会人际关系，培养他们的个人能力。

　　美术活动其实是一种视觉艺术活动，孩子画画和做手工之前，首先要通过视觉观察所要表现的对象，比如：形态、结构、色彩、比例、空间位置等方面，使之在孩子的头脑中留下清晰的印象，然后凭借孩子的记忆，想想去动手表现。对于孩子这种观察能力的培养，对孩子一生发展都十分重要。

　　除了一些社会原因，因为一些老师和家长的误区让孩子接收的少儿美术教育课堂质量参差不齐，这就是为什么很多孩子报了儿童美术教育班却没有什么太大的进步和发展，进而对少儿美术教育失去信心。

　　后来研究发现，这样的现象主要由两个误区造成的。

　　误区一：“少儿美术很简单，有点美术基础的人都能教。”

　　在很多人的观念里，给孩子挂上了“简单”、“幼稚”的标签。

　　认为给孩子做教育并不需要多深的专业知识，也不需要博广的知识积累，做少儿美术教育行业只要自己学过画画就能教。

　　基于这样的观念，很多少儿美术班在具体的教学实践中，采用的就是简单粗暴的教学方法，比如只教孩子简笔画、让孩子照猫画虎。

　　然而这样的教学方法产出的结果是孩子的特性和想象力得不到发挥，画出来的画僵化虚假。

　　孩子只学到一些简单的技能，而丧失了可贵的童趣特质和艺术特性。

　　误区二：“少儿阶段的孩子不用专门学美术，让他们自由发挥，随便画就好了。”

　　有这样观念的老师或是家长，往往具备一定的知识背景，甚至有些在教育行业的专业人士也是这么认为。

　　在这种观念背景下，不少的少儿美术培训机构又走向另一个极端：所谓创意美术，只注重孩子的自由体验，缺少系统的培养和引导，缺少必要的审美指引。

　　其实孩子的画乱七八糟，不成面貌，没有章法、缺少美感，是没有任何意义的，

　　接受这种教育模式的孩子是得不到有效的能力和素质系统提升的。

　　这两种误区，都是由于没有深刻研究儿童时期绘画的本质和意义，没有把儿童绘画做为一个独立完善的体系来看待造成的。

　　他们只把儿童绘画做为专业写实绘画的一个启蒙阶段来对待，没有充分认识绘画在儿童发展阶段的重要性和独立性。

　　孩子的美术教育是一套独立的自我完善的体系，有自己的系统，有独特的表达语言，更有自我的色彩体系，有独特的造型方式，更有独立的审美价值，也应该建立相应的评价体系和教育方法。

　　少儿美术不单单学的是美术技巧，而是对孩子的发现、启发、引导和修正，从心理上到技术，老师和学生之间应当是互为补充的互动关系，而不是老师的单项灌输。孩子就是纯洁的白纸，任由家长和老师怎么涂都可以，他们无法辨别。