从绘画到说画不要让儿童美育仅停留在指尖

　　儿童绘画不是让心声潜藏于画面之下，而是借助画面帮助孩子更顺畅地表达所知所想，建立起儿童与外界事物之间更丰富的直觉体验。在高质量的美育陪伴中，父母除了给予孩子足够的创作空间和创作条件外，还要学会引导和帮助孩子将绘画语言转化为口头表达，做孩子最好的“听众”。在这个过程中，帮助孩子获得超越绘画本身的，兼具情感的、艺术的、综合的素养教育，这正是SMART教育一直所践行的。

　　感知环节

　　引导孩子充分感知绘画对象、绘画材料和绘画工具，获得最真实的体验，为艺术创作打下基础

　　欣赏环节

　　通过互相分享自己的作品，培养孩子的审美鉴赏和社交素养

　　家园互动环节

　　通过与家长的互动和交流，共同为孩子营造良好的美育环境

　　创作环节

　　引导孩子借助绘画材料和绘画工具，真实表达自己的情感和想法，独立创作出具有个性特色的作品

　　线上课程对父母提出更高要求

　　在斯玛特的美育课堂里，通常会以五大环节来构建一堂完整的课程，它包含了相互影响互为辅佐的五大步骤：美德-感知-创作-欣赏-家园互动。在线下课程得以正常开展的时候，前三个环节主要由老师在课堂中带领孩子们完成，最后两个环节则是老师与家长、孩子共同完成。由于疫情突发，线下课程暂停，为了一如既往地为孩子们提供优质的美育课程，斯玛特教育集团于上月初推出了斯玛特云课堂线上公益课程，现已陪伴孩子们一个半月了。

　　尽管课堂形式发生了很大改变，但斯玛特课堂的五大环节依然缺一不可。因此，线上课程的开展对父母提出了更高的要求，其中父母的参与程度大大提高，几乎每个环节都需要父母给予孩子足够的陪伴与帮助。特别是针对小年龄段的孩子，父母需要倾注足够的情感与时间，帮助孩子真正完整地体验每一次课程。

　　让艺术成为每个人最日常的一分子

　　在过去的一个半月里，斯玛特教育集团总部会在每周为孩子们提供2节直播课程和3节录播课程。这些课程均由斯玛特教育研究院专家团队带领教研老师，结合当下儿童发展需求精心研发设计。从课程主题到课程形式，都严格遵循SMART教育理念，同时最大化适应线上课程传播形式，让孩子们在居家隔离期间也能收获美的启迪、艺术的熏陶、思维的拓展。

　　随着线上课程的深入开展，我们也看到了全国各地斯玛特家庭的深度参与，尤其是很多父母在其中的持续陪伴。从课程材料的准备，到课上互动与协助，到课程结束后帮助孩子记录、引导孩子表达，都展现了家庭成员在儿童美育教学中的高度参与。值得一提的是，考虑到特殊时期的诸多不便利情况，斯玛特的线上课程材料均为家中随手可得的工具材料，为孩子们和家长提供参与的最大便利的同时，也让孩子们懂得灵活和机动地实现生活化的艺术创作。正如这期间斯玛特的很多课程所倡导的理念一样，让艺术真正融入生活，成为我们每个人最日常的一分子。

　　孩子画完画就没事了吗?NO!

　　在传统的绘画学习中，临摹和技法训练是最常见的学习方式。而随着人们对儿童美术教育有了更深入的研究与实践后发现，儿童阶段的美术教育不能仅仅停留在孩子的指尖或笔端。一幅画完成了，就代表一次创作和一次美育课堂的结束吗?在斯玛特的美育教学中，创作的完成并不意味着教学的结束。这就是为什么在五大环节中，创作只是中间一环。因为接下来，还有更重要的环节，就是欣赏和家园互动。

　　在线下课堂中，欣赏环节由老师引领，将专业的绘画鉴赏术语传授给孩子，鼓励孩子们互相学习，阐述自己绘画思考的同时学会欣赏他人的作品，从中习得绘画的规律。而家园互动环节，则需要邀请家长进入孩子们的课堂，老师、家长、孩子三方互动。这样的设计在帮助家长了解课程理念和孩子创作行为的同时，强化了三者互为促进的纽带，让美育得以跨越学校教育在家庭教育中更好地延续。

　　而线上课程则更加强化了家庭在美育教学中的主导作用。因为更多的线下陪伴、启发、引导、帮助需要由家庭成员协助儿童来实现。值得欣慰的是，短短一个多月的时间里，我们遇到了很多给予孩子充分陪伴的家庭，孩子们的表现让我们刮目相看。来自这些家庭的孩子得以在创作完成之后，将欣赏与互动环节也高质量的完成。以下视频由孩子们的家人拍摄记录，让我们能够非常直观地感受到孩子们在语言表达、心智发展、观察力、想象力和创造力等方面的探索。

　　关于儿童在绘画过程中的反应与表现，每个人都有观点与看法，也就有了非常宽广的解读角度。有人把儿童绘画看作是情绪的表达，有人认为儿童绘画过程中有想象力的表现等等，都有，也都成立。如果要分享关于儿童绘画过程中的某一个表现，我会先回源头看看，回到一个人的源头，一个人体的结构，一个人大脑的构成。我们通过一个孩子的外在表现，会形容他"真机灵"、"反应力快"、"这都知道?"、"脑筋转得灵"、"学习能力强"等赞美，日常形容为"聪明"。

　　那么，是什么让一个人"聪明"呢?就大脑板块而言，我们简单地形容为，大脑神经细胞起主导作用。大脑神经细胞也称之为神经元，神经元有个外形特点，像树，有枝杈。脑细胞会分出枝状物，最初，这些枝状物还没有联系，慢慢的，通过婴幼儿与外界的互动，掌握到相应反馈与刺激，脑细胞之间，枝状物之间，便产生联系，犹如复杂的电路图。据说，当今最高速的计算机电路图也无法比拟，而这一切，几乎都发生在童年期，最关键的便是婴幼儿时期。

　　是什么能使这棵"聪明树"树突分枝多呢?除了必要的阳光、空气、营养之外，最核心的一个外在影响，便是这个人，是否有丰富的体验，是否获得了很多独立探索的经验。婴幼儿早期的成长速度是一生中最快的时候，短短数月，就能掌握核心生存技能，能翻会爬，不出三年，就能灵活掌握人类文明中最难的语种，在这样的大脑发育优质关键期，接触丰富的信息刺激显得尤为重要，所以比起记忆知识，可以说，大部分儿童会自主的选择涂涂画画这种方式。因为看似涂涂画画的过程，实际是观察、判断、独立分析、输出验证的过程。这也就是为什么儿童的绘画，不是"画"，是"话"，它跟传统绘画的逻辑是不同的，不需要在绘画前构思主题，确定主题，做大量前期工作，它是先动，再观察，再总结，再动。那么，这个时候，再看待孩子画时的“说”、画后的“说”，你就会用全新的角度看待这个行为。这是探索的一部分，也是探索的另一种形式，“说”，有时是即兴发挥，有时是总结，有时是对有形的结果进行无形的修改。