详解儿童美术教育的六个阶段

2019-03-11 15:26:11
       儿童美术教育要从儿童的启蒙阶段开始抓起,法国教育家卢梭曾经说过,在教育中要把儿童看成儿童,而不是强加给儿童成人的思想。儿童的心灵是脆弱与单纯的,在儿童处于蒙昧的时期,就算给了成年人最喜爱事物也吸引不了他们。

       在儿童的绘画的整体阶段,必须严格按照儿童的心理发展规律来知道儿童,不得跨越发展阶段去传授给儿童无法理解的知识和技能。这样的教育方式不但收获不到好的教育成果,反而让儿童的认知思维观一片混乱。专家把儿童美术教育分成了六个阶段。不同的阶段对儿童有不同的意义,下面便来为大家详解儿童美术教育的六个阶段:
 
1.儿童美术教育的乱画期
 
      乱画期是幼儿在一岁时期的涂鸦阶段,一周岁婴儿拿到他们能接触到的工具(如铅笔、蜡笔、彩笔、树枝等),不管在何时何地都会笨拙地胡乱涂画。他们对一切新奇好玩的事物都想去尝试。一岁的儿童脑海里还没有想画什么的思维,只是儿童好动的本能在促使着他们活动而已。经过儿童萌芽阶段的反复涂画,促进了儿童各种感官思维和机能的发展,不断增加线、形、色等方面感知的积累。
 
2.儿童美术教育的命名期
 
      这时期的儿童一边画画还能够一边牙牙学语,儿童画的事物站在成人的思维角度根本看不出来。比如画的“苹果”和“爸爸”等表达儿童自己对这些事物的理解,这个时期一般是处在2岁到3岁的儿童,能够有基本的表达能力。此时儿童不能抓住物体的形貌特征,父母要细心观察和询问儿童,不能忽视儿童画的一草一木,并与他们耐心的交流,这样可以让儿童的表达能力更加突出,时间久了也会发现其实孩子画的也并不是很难理解。
 

 
3.儿童美术教育的罗列期
 
       走过涂鸦阶段的儿童只要能把脑海里的想法通过绘画表达出来,并且开始有相似之处就会感到开心。例如把表示人的脑袋画成圆圈,把表示人的手脚画成长线且拼凑起来,儿童心里就觉得这是一个活人,这些就说明儿童处在3岁到4岁的儿童美术罗列期。

       儿童一会在这里画个太阳,有可能又在旁边画个猫,或画个树叶什么的。因为儿童的罗列期还处在不能把事物组织起来的状态,这个时候的儿童美术教育应该引导他注意这些事物联系起来,前提是根据儿童自身的兴趣,能够促进孩子想象力的发挥。
 
4.儿童美术教育的图式期
 
      随着儿童年龄不断增长,儿童的知识和经验也不断积累,四肢的运动机能的发展和形象积累的增加,他们在表现手法上更加成熟。4到6岁时期的儿童开始从单纯的物体表现到复杂的事物,开始有主观意识去体会和观察自己周围的世界。他们常用自己的一些形态符号来表示同一事物,有可能夸张了主要部分而忽视了不重要部分。图式期的儿童还没有形成正确的空间概念,还不能正确地掌握上下、前后、左右和空间,对比例的估计能力更晚。
 
5.儿童美术教育的想象期
 
      6岁到9岁的儿童随着生活面的扩大,认识和理解力比之前肯定有所发展,画画中能逐步掌握物体的基本形态,画面感也比以前要强多了。想象期的儿童主要表现为对象的特征和动态以及生活环境,能根据自己的脑海中的映像画出熟悉的人物和生活。由于常常以想象代替观察使得儿童绘画内容变的广泛,从陆地上跑的到天上飞的任意幻想。
 
6.儿童美术教育的写实期
 
      这个时期已经进入9岁到12岁少年时期,心理上逐渐出现了成人的影子。他们看着自己最初时期画的作品也觉得不顺眼了,追求怎么画得更“像”了。不只形状和颜色上要求真实,而且初步有了立体和空间的概念。逐步追求怎样在平面上去组织合理的空间比例和物体的透视关系,去描画一种更真实的视觉形象。11岁以后的儿童才会有自己分析的方法去认识周围世界,学会概括表现对象的基本特征。
 
总结:
 
      上面讲的便是儿童美术教育中儿童绘画的六个阶段性变化。儿童绘画的发展必须走过这些历程。阶段的划分只是一个大概界线,有的儿童理解能力和天赋可能更早的达到,有的儿童也可能显露得慢一些。每一个儿童智力发展的关键时期不一样和儿童所处的环境不一样,在年龄段上都会有一些不同的变化。


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